द हिंदू संपादकीय सारांश

न्यायपालिका में महिलाओं के कम प्रतिनिधित्व का समाधान

संदर्भ और परिचय

• महिला-केंद्रित न्यायिक दृष्टिकोण की आवश्यकता: न्यायपालिका में महिलाओं की भागीदारी बढ़ाने के लिए प्रवेश स्तर के समर्थन से परे नीतियों की मांग है ताकि प्रतिधारण और विकास सुनिश्चित हो सके।
• वर्तमान अंतराल: मौजूदा उपाय मुख्य रूप से प्रवेश पर केंद्रित हैं, एक बार प्रणाली में प्रवेश करने के बाद महिलाओं के प्रतिधारण और समर्थन को नजरअंदाज करते हैं।

न्यायपालिका में महिलाओं की स्थिति

• जिला न्यायपालिका: जिला न्यायाधीशों में 3% महिलाएं हैं (सुप्रीम कोर्ट की “न्यायपालिका की स्थिति” रिपोर्ट 2023)। 14 राज्यों में, 50% से अधिक नए सिविल जज महिलाएं हैं।
• उच्च न्यायालय और उच्चतम न्यायालय: जनवरी 2024 तक उच्च न्यायालय के केवल 4% न्यायाधीश और उच्चतम न्यायालय के 9.3% न्यायाधीश महिलाएं हैं। बिहार, छत्तीसगढ़ और ओडिशा जैसे राज्यों में या तो कोई महिला न्यायाधीश नहीं हैं या केवल एक है।

बार में कम प्रतिनिधित्व

• कुल प्रतिनिधित्व: महिलाएं नामांकित अधिवक्ताओं का 31% हिस्सा बनाती हैं (कानूनी मामलों का विभाग, 2022)।
• वरिष्ठ पदों का अभाव: कुछ ही महिलाएं वरिष्ठ अधिवक्ता, रिकॉर्ड-ऑन-एडवोकेट या बार काउंसिल प्रतिनिधि हैं, जिससे उनकी उन्नति की संभावना सीमित हो जाती है।

नीतिगत अंतराल

• प्रवेश और प्रतिधारण में चुनौतियाँ: महिलाओं को न्यायपालिका में प्रवेश करने और बने रहने में बाधाओं का सामना करना पड़ता है, जिससे कम प्रतिनिधित्व बना रहता है।
• प्रवेश बाधाएं: न्यायिक सेवा नियम अक्सर निरंतर अभ्यास की आवश्यकता होती है, जो परिवार की जिम्मेदारियों को संतुलित करने वाली महिलाओं के लिए चुनौतीपूर्ण है।
• असहाय कैरियर वातावरण: असहाय नीतियों और कठोर स्थानांतरण आवश्यकताओं के कारण कुछ ही महिलाएं उच्च न्यायालयों में आगे बढ़ती हैं।

बुनियादी ढांचा और दैनिक बातचीत

• बुनियादी ढांचे के मुद्दे: अदालतों में अक्सर महिलाओं के लिए समर्पित वॉशरूम, स्वच्छता सुविधाएं और अपशिष्ट निपटान की कमी होती है। विधि केंद्र फॉर लीगल पॉलिसी द्वारा 2019 के सर्वेक्षण में लगभग 100 जिला अदालतों में महिलाओं के वॉशरूम नहीं पाए गए।
• परिवार-अनुकूल सुविधाओं की आवश्यकता: कुछ अदालतों में फीडिंग रूम या क्रेश हैं; उदाहरण के लिए, दिल्ली उच्च न्यायालय का क्रेश केवल छह साल से कम उम्र के बच्चों के लिए है।

समावेशी न्यायपालिका के लिए नीतिगत सिफारिशें

• प्रवेश और प्रतिधारण को एक साथ संबोधित करें: न्यायपालिका में महिलाओं के लिए एक मजबूत समर्थन प्रणाली सुनिश्चित करने के लिए प्रवेश और प्रतिधारण उपायों को एकीकृत किया जाना चाहिए।
• सार्वजनिक-निजी विभाजन: कैरोल पैटमैन का सार्वजनिक-निजी विभाजन का सिद्धांत इस बात पर प्रकाश डालता है कि सार्वजनिक स्थानों के रूप में अदालतें महिलाओं की जरूरतों के प्रति संवेदनशीलता की कमी है, जिसके परिणामस्वरूप एक असहाय वातावरण बनता है।
• महिला-केंद्रित दृष्टिकोण अपनाएं: “महिला दृष्टिकोण” को लागू करने से महिलाओं की विशिष्ट जरूरतों को पूरा किया जा सकेगा और न्यायपालिका की नीतियों में अचेतन लैंगिक पूर्वाग्रहों का समाधान किया जा सकेगा।
• पुरुष-केंद्रित मानकों को तोड़ना: महिलाओं को निर्णय लेने की प्रक्रियाओं में शामिल करने से अदालत के स्थानों को अधिक समावेशी बनाने में मदद मिल सकती है।

महिलाओं की जरूरतों को प्राथमिकता देना

• महिला-केंद्रित बुनियादी ढांचे की आवश्यकता: पूर्व न्यायाधीश जस्टिस हिमा कोहली ने प्रशासनिक कर्तव्यों में लैंगिक पूर्वाग्रह का उल्लेख किया।
• समितियों में प्रतिनिधित्व का अभाव: केवल दिल्ली, इलाहाबाद और हिमाचल प्रदेश उच्च न्यायालयों में महिला न्यायाधीशों को उनकी भवन समितियों में शामिल किया गया है।
• नीतिगत इनपुट के लिए पर्याप्त प्रतिनिधित्व: उच्च न्यायालय रजिस्ट्रियों और न्यायिक अकादमियों में महिलाओं के दृष्टिकोण का अभाव है, जो नीति निर्माण और लैंगिक संवेदीकरण प्रशिक्षण का मार्गदर्शन कर सकता है।

निष्कर्ष

• न्यायपालिका में महिलाओं को सशक्त बनाने के लिए महिला-केंद्रित नीतियों और बुनियादी ढांचे के समर्थन को एकीकृत करना आवश्यक है।
• पर्याप्त सुविधाएं, निष्पक्ष भर्ती और लैंगिक-संवेदनशील नीतियां एक ऐसी न्यायपालिका को सक्षम करेंगी जो महिलाओं का बेहतर प्रतिनिधित्व और समर्थन करती है, अंततः न्याय वितरण को बढ़ाती है।

 

 

 

द हिंदू संपादकीय सारांश

भारत की शिक्षा प्रणाली में सीखने की अक्षमताओं का समाधान

संदर्भ और परिचय

• समावेशी शिक्षा का लक्ष्य: ऐसी शिक्षा प्रणाली बनाना जो सहानुभूति, समझ और साक्ष्य-आधारित हस्तक्षेपों के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की अनूठी सीखने की जरूरतों का समर्थन करती हो।
• सीखने की अक्षमताओं को समझना: ये न केवल पढ़ने या लिखने को प्रभावित करते हैं, बल्कि सोचने, संलग्न होने और सूचनाओं को संसाधित करने की पूरी प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं, भारत में लगभग 8-15% (50 मिलियन) स्कूल जाने वाले बच्चों को प्रभावित करते हैं।

सीखने की अक्षमताओं वाले छात्रों द्वारा सामना की जाने वाली चुनौतियाँ

• सीखने पर व्यापक प्रभाव: ये अक्षमताएं संचार, स्पष्टीकरण और समझ को प्रभावित करती हैं, जिससे कक्षा में बातचीत करना चुनौतीपूर्ण हो जाता है।

केस स्टडी:

• डिस्लेक्सिया: पढ़ने, समझ, स्मृति और सामाजिक संपर्क को प्रभावित करता है।
• एडीएचडी: ध्यान और आवेग नियंत्रण को प्रभावित करता है, अक्सर बेचैनी के रूप में खारिज कर दिया जाता है।

• शिक्षक की तैयारी: विशेष रूप से ग्रामीण भारत में कई शिक्षकों को समावेशी शिक्षण विधियों में प्रशिक्षण की कमी है, जो COVID-19 महामारी के दौरान और खराब हो गई थी।
• आंतरिक विफलता और मानसिक स्वास्थ्य: समर्थन के बिना, छात्र अक्सर “आलसी” या “मूर्ख” महसूस करते हैं, जिससे चिंता और अवसाद की दर बढ़ जाती है (भारतीय मनश्चिकित्सा जर्नल)।
• दुर्लभ सफलता की कहानियां: सीखने की अक्षमता वाले छात्र राधिका का मामला, सीबीएसई में 97% अंक प्राप्त करना, असाधारण है। अधिकांश छात्र असमर्थित रहते हैं।

सुधार की दिशा में कदम

सरकारी पहल:

• मान्यता: सीखने की अक्षमताओं को विकलांग व्यक्तियों के अधिकार अधिनियम, 2016 के तहत मान्यता प्राप्त है।
• प्रारंभिक निदान: वयस्क नैदानिक ​​परीक्षणों के लिए सरकार की योजना एक सकारात्मक कदम है।
• एनईपी 2020: समावेशी शिक्षा के मानकों को बढ़ावा देता है, लेकिन कक्षा में आवेदन एक चुनौती बना हुआ है।

• शिक्षक प्रशिक्षण की आवश्यकता: बी.एड. कार्यक्रमों को न्यूरोडायवर्सिटी और अनुकूली शिक्षण पर ध्यान देना चाहिए।

समावेशी शिक्षा का मार्ग

• प्रारंभिक पहचान कार्यक्रम: प्रारंभिक स्क्रीनिंग और हस्तक्षेप पर जोर; 22 क्रॉस-डिसएबिलिटी अर्ली इंटरवेंशन सेंटर्स (CDEIC) और केरल की पहलें वादा दिखाती हैं।
• प्रौद्योगिकी की भूमिका: टेक्स्ट-टू-स्पीच सॉफ्टवेयर, पीएम ई-विद्या, दीक्षा और ई-पथशाला जैसे उपकरण सीखने के अंतराल को पाट सकते हैं, लेकिन पहुंच एक चुनौती है।
• सांस्कृतिक बदलाव और जागरूकता: तारे ज़मीन पर जैसी अभियानों और फिल्मों के माध्यम से सीखने की अक्षमताओं की धारणा को बदलना।
• माता-पिता की भूमिका: माता-पिता को शुरुआती संकेतों को पहचानने और अपने बच्चे की जरूरतों की वकालत करने के लिए शिक्षित किया जाना चाहिए।
• शिक्षक प्रशिक्षण को प्रोत्साहित करना: न्यूरोडायवर्सिटी में विशेषज्ञ शिक्षकों के लिए वित्तीय पुरस्कार, करियर विकास या मान्यता।
• सहयोग: सरकार, एनजीओ और निजी संस्थानों को प्रभावी नीतियों को लागू करने के लिए समन्वय करना चाहिए।

निष्कर्ष

• सीखने की अक्षमताएं एक समावेशी शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए दयालु, साक्ष्य-आधारित समाधानों की मांग करती हैं जो प्रत्येक बच्चे की क्षमता का पोषण करती है।
• अब कार्रवाई करके, भारत एक मजबूत, समावेशी शैक्षिक नींव के साथ वैश्विक नेता के रूप में अपना भविष्य सुनिश्चित कर सकता है।